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② 武漢晨報的歷史沿革
創刊初期,針對報業市場激烈而復雜的競爭態勢,晨報提出了「理性、建設性、服務性、實用性」的辦報理念,追求主流新聞、主流讀者、主流廣告的市場價值取向,提出做一份「高品質市民報」的奮斗目標。2002年12月25日,武漢晨報率先在本埠推出「導讀版」;2003年3月1日,武漢晨報推出中國平面媒體首個卡通形象——金雞「晨晨」;2003年8月,武漢晨報「傾訴熱線」注冊申請獲國家商標局批准,開新聞媒體類產品商標注冊之先河;2003年10月16日,晨報推出了自創刊以來出版的第一張號外——「神舟飛天」;2004年7月8日,上海激動集團與長江日報報業集團共同投資組建的武漢晨報文化傳播有限公司成立,成為當時武漢市文化體制改革領域的一件大事,武漢晨報由此成為湖北地區第一張以股份制方式從事媒體經營的綜合性日報。2005——2009年,武漢晨報一直堅持走差異化發展道路,先後有過多次辦報方向的探索——追求「大事看晨報」的沖擊力新聞效果,以「三求熱線」(求學、求職、求醫)版面為主打的服務大報定位; 以做強創富和教育的「第一創富顧問,第一教育寶典」的內容競爭策略;以「新聞成就人生」為辦報口號的海量新聞戰略。 2010年,晨報提出「高品質源於辦報核心理念——新聞立報、活動強報」。以本土新聞為核心,強勢關注社會生活,以反映民聲民情為己任,堅持新聞的個性化表達,追求經濟、教育新聞的深入式服務,堅持閱讀性副刊的時尚化表達,認真踐行媒體的社會責任。與此同時,武漢晨報還不斷推出一系列大型讀者互動活動,融入廣大讀者日常生活,深受讀者歡迎和喜愛,打造一份好看好玩的市民報。2011年,武漢晨報再次刷新辦報理念——「傳播不一樣的新聞」。在客觀報道新聞事實滿足讀者知情權的同時:追求公共信息的個性化表達,追求社會新聞的深入式服務,追求閱讀性副刊的時尚化品位,追求報道與讀者互動與共鳴。與此同時刷新版面,進一步細分本地新聞,追求更精細化的新聞表現形式,突出重點新聞的沖擊力;追求新聞多樣化和貼近式服務,打造「信息百事通」和「生活百寶箱」。2011年12月2日,為順應即將迎來的「地鐵時代」(軌道交通2號線今年底開通)這一歷史發展,長江日報報業集團與武漢地鐵集團簽署戰略合作協議,武漢晨報成為武漢地鐵指定獨家日報,覆蓋武漢軌道交通線(含輕軌、地鐵)。2012年3月15日,全彩24版《武漢晨報》(地鐵讀本)開始在輕軌沿線試投放,兩天百萬的增量廣告為這個日子大增喜氣。受到地鐵乘客的廣泛好評和熱烈歡迎,特別是許多不看報的年輕讀者,開始通過《武漢晨報》了解市委市政府的重大部署,了解主流聲音和生活資訊。2012年4月15日,武漢「讀書之城」建設啟動儀式後,省委常委、市委書記阮成發,市長唐良智向市民代表贈發武漢晨報(地鐵讀本),武漢「地鐵報」正式誕生。2012年7月,武漢晨報提出「新聞立報、服務立報、情感立報」的新辦報理念。圍繞「三個立報」,按照新聞、服務、情感休閑三大版塊,再次刷新版面,在本地報業市場獨樹一幟,彰顯鮮明個性特徵。「最新聞」系列強化深度報道,突出熱點新聞的沖擊力,彰顯思想的深度和銳度;「大武漢」系列版塊進一步細分本地新聞,為讀者提供及時豐富的本地資訊;《尚學堂》《健醫館》《消費控》《理財師》《看行情》《淘崗位》等版塊,為市民提供貼身服務;《民眾樂園》《傾訴熱線》《去哪兒》《新生活周刊》滿足讀者情感休閑的需求,追求閱讀性副刊的時尚化品位。
2002年12月25日,率先在本埠推出「導讀版」
2003年3月1日,推出中國平面媒體首個卡通形象 「晨晨」
2003年8月,武漢晨報「傾訴熱線」注冊商標,開新聞媒體類產品商標注冊之先河
2003年10月16日,晨報推出第一張號外「神舟飛天」
2004年9月,推出《封面創業人物》專版,受到社會各界一致好評
2005年1月16日,再次推出「海嘯賑災」號外,所有報款捐款均捐給東南亞災民
2005年9-12月,首屆「年度封面創業人物評選」活動,使晨報經濟板塊受到全國媒介的關注
截至2006年5月,晨報「學習型武漢」論壇成功組織17場,無爭議地樹立了媒體經濟論壇的權威
③ 急.論文求救!!!!!
略論高職高專院校學生的社會適應問題
武漢商業服務學院 鄭祖兵
由武漢晨報聯合省內多家企業開展的「百企萬崗」活動,吸引了眾多在校大學生的積極參與。然而,經過短期的崗前培訓後,部分大學生遭到了企業的無情淘汰,而主動提出辭呈的大學生也佔了不小的比例。據一位長期主管招聘的人事經理介紹,一些大學生在與客戶溝通時,存在明顯的心理及語言障礙。遇到難題時,往往採取消極逃避的方式,卻很少主動尋求解決辦法。
無獨有偶,中國老齡科研中心公布的一份調查資料也顯示,目前我國30%左右的「啃老族」雖已成年,卻仍享受著父母的供養。構成「啃老族」無法就業的原因主要在於,他們絕大部分是獨生子女,學歷低,技能差,怕苦又怕累,適應社會環境的能力較弱。
種種事例表明,大學生的社會適應問題,應該引起高校以及大學生自身的高度重視。對於居於我國高等教育弱勢地位的高職高專院校學生,盡快提升其社會適應能力,顯得尤為重要和迫切。
高職高專院校學生社會適應能力的高低,主要取決於兩個方面。一是學生的知識和技能,二是學生的社會化程度。
高職高專院校學生的知識和技能,從目前來看,短時間內是無法和本科院校的學生相提並論的。很多高職高專院校,是在最近幾年乘高校改革、擴招的東風,由原來的中等職業學校升格而成的。師資不足,結構不合理,教學設施匱乏,辦學水平低下,是這些新增高職高專院校的先天不足。應該說,盡快提高師資水平,特別是培養和引進急需的「雙師型」人才,盡快配置和完善培養社會急需的技能型人才所需要的實驗室和設備,是這些高職高專院校的當務之急。但是,要使上述狀況得到根本改善和解決,需要花費較長的時間,同時也要投入巨額資金。為了搶占發展機遇,這些高職高專院校都不約而同地選擇和實施了形象工程戰略。有限的資金大都投入到了征地、建教學樓、圖書館、辦公樓和學生宿舍樓,以便在不斷升級的招生大戰中能搶得先機,因而對於那些急需得到改善和解決的問題,根本無暇顧及。高職高專院校學生的知識和技能,要想憑借高職高專院校自身的資源和能力,在短時間內得到較大提高,是不現實的。因此,盡快提升社會化程度,是高職高專院校學生唯一的現實選擇。
盡快提升高職高專院校學生的社會化程度,高職高專院校是主導,社會和學生家庭是必要的補充,同時高職高專院校學生也要積極發揮自身的主觀能動性。
根據當前實際情況,可以從以下幾個方面進行操作:
一、明確指導思想
對於高職高專院校學生來說,學校是文化的旅館,只可暫住而不可久留。因此,高職高專院校的使命,在於幫助和促進其所招收學生,不斷提高學習能力,提升社會發展水平,而不僅僅止於傳授知識。更何況,由於高職高專院校自身的先天不足,其傳授給學生的知識和技能能否在社會生活中適用,本身就很值得懷疑。
高職高專院校學生的社會發展素質和能力,是建立在以前各級各類學校對其進行的早期的社會性發展教育基礎上的。但是,這種早期的社會性發展教育,是零散的,不系統的,有的甚至是不科學的。因此,高職高專院校的社會性發展教育就顯得至關重要,它決定了高職高專院校學生社會適應能力的高低。通過在高職高專院校的學習,高職高專院校學生將已有的社會性知識和技能進行補充,修正並融為一體,從而獲得參與社會生活的基本技能,接受為社會所推崇的政治信念,思想體系,社會規范,行為模式,並成功扮演社會所期望的角色,從而不斷提高自身社會性的發展層次。
從這個層面上講,高職高專院校作為提升其學生社會化程度的主體,應該以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導,在教育理念和辦學思路上一定要防止和杜絕急功近利的思想,盡快將工作重心轉移到提高學生知識和技能以及社會適應能力上來。須知,大學也,不惟有高樓之謂也,亦必有大師之謂也。一所高校的「形象」再好,若培養出來的學生知識和技能低下,社會適應能力差,縱然能紅火一時,終究是順應不了歷史潮流,留不住學生的。
根據這個指導思想,高職高專院校應該立即著手實施學生事務管理與指導體系的建立和完善工程,包括改革和完善學生思想政治教育指導與管理體系,建立和健全學生社會性發展指導與管理體系,建立和健全學生生活指導與管理體系,等等。
二、高職高專院校提升學生社會化程度的主要內容
高職高專院校學生發展的多樣性,決定了幫助和促進其提升社會適應能力的內容的豐富性。
(一)、培養和塑造學生獨立的社會化人格。
眾所周知,由於我國長期實行的應試教育體制,使得高職高專院校學生本來在中等教育階段就應該完成的社會化並沒有徹底完成。
從高職高專院校學生的角度來看,目前主客觀環境都阻礙了他們的進一步社會化以及獨立的社會化人格的形成。從客觀環境來看,現在的高職高專院校是一個半封閉的小型社會,社會信息很容易通過各種渠道進入校園,侵入高職高專院校學生的生活,進而影響和制約他們。他們在接觸、了解和接受這些信息時,大多是無意識的,被動的。這就決定了他們對社會的認識和了解具有不完整性、非系統性的特點。也就是說,處在高職高專院校這種半封閉性小社會里頭的學生們,對現實社會的認識是貧乏的,膚淺的,因而對現實社會的評價是片面的、不準確的甚至是異化的。有的學生把社會看得過於理想化,非常樂觀和自信,同時自身的心理又非常脆弱。他們以為只要通過自身努力,就能夠實現自己的追求和理想,往往對可能遇到的困難和障礙估計不足,難免會遭遇挫折。而遭遇挫折後由於自身的心理非常脆弱,又可能變得灰心喪氣,一蹶不振,甚至做出許多過激出格的行為。近年來,由於缺乏獨立的社會人格而引起的心理問題和暴力事件層出不窮,已經不是什麼新聞了。與之相反,有的學生又把社會看得過於復雜、凶險和殘酷,非常消極悲觀,不敢不願踏入社會,成為靠父母和社會供養和救濟的可憐蟲。
獨立的社會化人格既是一定社會塑造與文化教育共同作用的結果,同時又是個體適應環境,主動選擇與積極創造的結果。高職高專院校要進一步強化「兩課」教育,利用「兩課」課堂加強對學生進行社會知識的灌輸,引導學生學會利用馬克思主義原理關注社會現象,分析問題和解決問題,著力提高學生以包括哲學意識、思想政治意識在內的人文素質,幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而培養和塑造學生獨立的社會化人格。
(二)、加強對學生日常學習生活的指導和管理。
高職高專院校的學生中有一些並沒有經歷過什麼挫折,基本上是在溫室里培育和成長起來的。在應試教育體制下,學生的學習和日常生活,基本上由家長和老師包辦。家長包辦了學生的衣食住行,使得學生過慣了飯來張口衣來伸手的生活;老師則包辦了學生的學習生活,學什麼、怎麼學都由老師說了算,學生根本沒有自己的主見。甚至連高考填報志願,有些學生也是由家長老師代勞。長期的溫室培養,使得他們對父母、學校產生了強烈的依賴感。同時,單調、枯燥、機械,缺乏創新的學習生活,對一些學生來說也絲毫沒有快樂可言,更沒有成就感。有的學生甚至認為自己是家長老師追名逐利的工具。在長期封閉的環境中成長起來的大學生,大多比較單純,對神秘復雜的社會生活既嚮往又擔憂害怕。一旦失去了家庭學校的幫助、干預和包辦,在復雜而殘酷的社會現實面前,他們將變得無所適從。即便是最終能夠升學就業,前景也是不容樂觀。
據報載,今年沈陽有一位高考狀元,即將進入清華大學就讀,但是不會換乘公交車,不會系鞋帶,不會洗衣服,不善於交際。之前,還有中科院研究生魏永康(兩歲就能識字2000多個,13歲讀大學,17歲時考上中科院碩博連讀,因生活自理能力和知識結構不適應,20歲時被退學),以及當年以超高分考入大學,後又被責令退學的神童王思涵。
武漢科技大學最近的統計也顯示,多數大學生不會做飯,甚至有的還不會煮雞蛋,不會切菜。未進校門先找保姆的大學生,更是屢見不鮮。
加強對學生的日常學習生活管理,不僅是高職高專院校的責任,家庭、社會更是責無旁貸。如何採取有效的措施,盡快培養高職高專院校學生的獨立意識,提高他們的生活自理能力,是擺在高職高專院校、社會和家庭面前的一個重要課題。
(三)、加大對學生社團及社會實踐活動的投入與管理力度。
當前,高職高專院校的學生社團及社會實踐活動,效率低下,水平不高,已是不爭的事實。這種狀況的出現,完全是由高職高專院校自身造成的。有的高職高專院校不重視學生社團及社會實踐活動,既不投入經費支持,也不予以積極引導和管理,完全放任自流,自生自滅。一些高職高專院校雖對學生社團及社會實踐活動相當重視,也予以了積極引導,但經費投入不足,導致學生社團及社會實踐活動效率低下,水平不高。
學生社團及社會實踐活動,是高職高專院校學生認識社會、適應社會的重要途徑,是提升學生社會化程度,提高學生社會適應能力的重要手段。相對於社團活動而言,社會實踐活動更為重要。高職高專院校學生僅僅靠通過一些社團活動來完成其社會化能力的訓練和培養,是遠遠不夠的。高職高專院校應盡可能地創造條件,積極鼓勵和引導其學生及早參加一些社會實踐活動,多層次多渠道地積累社會實踐經驗。
(四)加強對學生的職業指導,引導學生科學規劃職業生涯。
目前高職高專院校基本上都設立了招生就業指導部門,但無論是從人力財力的投入數量和質量來看,還是從管理與服務的效率和水平來看,都難以令人滿意。對大多數高職高專院校來說,招生事關當前教職員工的生存發展大計,其重視程度當然是毋庸置疑的。但在對於學生的就業指導,特別是在引導學生科學規劃職業生涯方面,做的還很不夠。有的高職高專院校在指導思想上雖也比較重視,但在人力、物力和財力上投入不夠。尤其是在人力資源方面,問題非常突出。缺乏專業的、專職的職業指導師,是目前高職高專院校學生就業指導工作中普遍存在的問題。
另外,高職高專院校在引導學生科學規劃職業生涯時,還應注意時效性。鑒於高職高專院校學生的實際社會適應能力比較低下,學制較短,其職業規劃最好從進校後就應開始。
高職高專院校學生在就業時如果缺乏積極的正面引導和科學規劃,會對其社會適應帶來無法估量的嚴重後果。前文所述的「啃老族」,有的對就業過於挑剔,有的怕苦怕累,有的沉溺於創業幻想,還有的頻頻跳槽,等等。如果從進校後就開始對學生進行科學的職業規劃,如果在學生就業時能及時給予正確的職業指導,上述種種現象,可能會有相當大程度的避免和改善。
(五)培養和樹立學生的終生教育觀念。
高職高專院校的學生,同本科院校的學生相比,在學歷、知識和技能方面本身就沒有優勢可言。有的學生拿到畢業文憑,找到工作之後,就以為萬事大吉了,不再主動學習。殊不知,在這樣一個知識爆炸,競爭激烈的社會環境中,如果不樹立終生教育觀念,學會自主學習,並及時進行知識更新,最終將會不可避免地被社會和時代所淘汰。因此,高職高專院校一定要將培養和樹立學生的終生教育觀念,納入到日常的素質教育活動中來。
(六)積極開展大學生心理健康教育。
現代大學生,由於教育層次的多樣化,年齡差異的不斷增大,高校生活時空的急劇變化,個人發展願望日益呈現出復雜性、變動性的特點。由此帶來的心理健康問題,在高校教育過程中越來越突出,越來越迫切。
報載,一位來自農村的高職高專院校學生,由其父母節衣縮食,勉強完成學業,眼看就要畢業離校,工作單位卻遲遲沒有著落,覺得無臉面對父母,於是欲割腕自殺,所幸被人救下。另一位已經順利與用人單位簽下合約的高職高專院校畢業生,卻因被同宿舍的室友懷疑拿了別人的東西,一氣之下竟從四樓跳下、、、、、
越來越多的高職高專院校開始重視大學生的心理健康教育。由於開展時間比較晚,基礎差,水平低,並普遍存在三個難題。一是缺少專業的心理咨詢人員和心理診療設備。二是心理健康教育活動只是停留在表面層次,尚未貫穿深入到學生的日常學習和生活中。三是 心理健康教育觀念滯後,預防措施不夠科學高效,往往等到學生出現心理問題後才開始進行干預和補救。
提升高職高專院校學生的社會適應能力,具有重要而深遠的現實意義。高職高專院校學生是一個特殊群體,學歷低,普遍心理脆弱,家庭環境較差的亦不在少數。有很多學生來自農村,家庭負擔較重。隨著高校收費的不斷上漲。對這些家庭來說,上高職高專院校是一種風險極大的教育投資。如果這些學生在完成學業之後,能夠完全適應社會,並在激烈的社會競爭中找到屬於自己的位置,則意味著投資成功。反之,將會帶來極為嚴重的負面影響。
總之,提升高職高專院校學生的社會適應能力,是符合黨中央提出的建設和諧社會的政策要求的,功在當代,利在千秋。懇切希望高職高專院校、學生、家庭以及全社會都來關注這個問題,團結協作,群策群力,力爭早日實現多方和諧共贏,從而使我國的高等職業教育能夠駛入優質高效、良性循環和快速發展的軌道。
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⑥ 跪謝!請傾聽一個網戀失敗者的肺腑之言!不勝感激!
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有些女生還是要擦亮眼睛看
愛請的泥潭總能讓人疲憊不堪
⑦ 有關細節的名人事例
1、上海地鐵一號、二號線故事:
上海地鐵一號線是由德國人設計的,看上去並沒有什麼特別的地方,直到中國設計師設計的二號線投入運營,才發現其中有那麼多的細節被二號線忽略了。結果二號線運營成本遠遠高於一號線,至今尚未實現收支平衡。
5、曹劌論戰
魯庄公十年的春天,齊國軍隊攻打我們魯國。魯庄公將要迎戰。曹劌請求拜見魯庄公。魯庄公說:「衣食(這一類)養生的東西,我從來不敢獨自專有,一定把它們分給身邊的大臣。」曹劌回答說:「這種小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不會順從您的。」
魯庄公說:「祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品,我從來不敢虛報誇大數目,一定對上天說實話。」曹劌說:「小小信用,不能取得神靈的信任,神靈是不會保佑您的。」魯庄公說:「大大小小的訴訟案件,即使不能一一明察,但我一定根據實情(合理裁決)。
」曹劌回答說:「這才盡了本職一類的事,可以(憑借這個條件)打一仗。如果作戰,請允許我跟隨您一同去。」到了那一天,魯庄公和曹劌同坐一輛戰車,在長勺和齊軍作戰。魯庄公將要下令擊鼓進軍。曹劌說:「現在不行。」等到齊軍三次擊鼓之後。
曹劌說:「可以擊鼓進軍了。」齊軍大敗。魯庄公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說:「還不行。」說完就下了戰車,察看齊軍車輪碾出的痕跡,又登上戰車,扶著車前橫木遠望齊軍的隊形,這才說:「可以追擊了。」於是追擊齊軍。
打了勝仗後,魯庄公問他取勝的原因。曹劌回答說:「作戰,靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰勝了他們。」
⑧ 登報遺失聲明後,需要保留刊登該遺失的報紙嗎
沒事了,如何報社業務流程規范應該是有相關記錄的,保留收據也無妨。
⑨ 住宿生夜不歸宿去上網吧的壞處5000字
首先住宿生夜不歸宿嚴重影響學習。網上聊天由於沒有規則,絕對自由,學生往往不注意語言的正確使用,長此下去造成語言表達能力下降,作文中錯別字增多。玩網路游戲的同學頭腦里時常浮現游戲情景,致使課堂上走神,無心學習導致厭學。 2、影響心理健康。長期處於暴力、槍殺等游戲內容,易於使人意志消沉,經常到虛擬的網上聊天,易於出現孤獨、抑鬱,自我閉鎖等心理疾病,不願與人交往,遠離集體活動,長大後無法適應正常的現實生活。 3、影響身體健康。網吧環境差、空氣不流通、陰暗、潮濕、烏煙瘴氣、雜訊隆隆,對正在生長發育中的青少年身體危害極大,特別是電子游戲的競技性,易使人興奮,沉迷其中,不能自拔。2002年4月23日,《武漢晨報》報載一學生在網吧玩《星際爭霸》因時間過長,興奮過渡,最終瘁死於網吧。 4、影響文明禮儀,甚至違法。上網吧的人員繁雜,無業青年居多,學生身處其中易感染不良言行,如抽煙、講臟話或產生糾紛,導致打架斗毆。由於網路管理不健全,易被不法分子利用,學生極易上當受騙,如被拐騙、模仿黃色內容等。 住宿生夜不歸宿不僅是對自己安全的不負責任,同時還嚴重影響了第二天的學習。學生任何時候都應該將學習當成自己的頭等大事,所以現在就更應該嚴格要求自己的日程行為規范。 在保衛科老師那裡我知道了最近又有學生在網吧里出了事。活生生、血淋淋的例子擺在眼前,同學們應該意識到到網吧上網是一件多麼危險的事情!同時這也是一種對自己極端不負責任的生活態度,我們要充分認識到這種生活態度將會在我們以後的學習生活過程中引起非常惡劣的後果。夜不歸宿在表現出個人的行為規范不好的同時、夜不歸宿熬夜上網對身體也有極大的危害(人體在晚9點--晨7點是體內排毒階段,此時要休息)、夜不歸宿去網吧吸二手煙更不好(極大的危害自己的呼吸道),終上所述,住宿生夜不歸宿去上網吧百害而無一利!