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鐵路教案

發布時間:2022-01-02 00:22:53

A. 中班語言微笑火車教案

大班語言《城裡來了大恐龍》

活動目的:
1、通過圖文結合及恐龍身體特徵來理解文學作品的特殊情趣。
2、體驗故事中恐龍的心理變化,懂得幫助大家的快樂。
活動准備:
課前:知道立交橋的特點及作用,
課中:文字「大、重、長,圖片、大恐龍圖,故事題目
活動過程:
一、啟發談話、引出課題
1,播放幻燈片:小朋友,你們認識它是誰嗎?(大恐龍)
2、誰來說說它的特點?[教師根據幼兒講述的特點歸納出相應的字:大、重、長——引導孩子看文字讀一讀]
3、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城裡又會發生什麼事呢?(會給城裡的人們帶來什麼影響和不方便?)——幼兒自由發言
過渡:小朋友說的真棒,今天這位又大又重,身體長的恐龍真的來到城裡了!接下來我們一起學習新故事《城裡來了大恐龍》
二、新教故事《城裡來了大恐龍》
(一)觀看PPT,理解故事內容
1、(看PPT1)我們來看看大恐龍來到了城裡的什麼地方?(馬路上)發生了什麼事?為什麼交通被堵塞了?
過渡:大恐龍把城裡的馬路都堵塞了,它覺得很不好意思,它想:唉,我還是走吧!
4(看PPT2)我們來看看大恐龍又來到了城裡的什麼地方?你從哪裡知道的?(火車不高興、鐵軌壞了)
師:大恐龍走在鐵路上,可是身體太重,(貼上重字)鐵路被踩得吱咕吱咕直響,火車也被震得跳起了舞。恐龍覺得太不好意思了,想到別的地方去,它又會去了城裡的哪裡呢?
5、(看3)這時候大恐龍聞到廚房裡飄出來的香味,它忍不住來到了廚房邊,它是怎麼做的?發生了什麼事?
師:是啊!大恐龍聞到廚房裡飄出來的香味,忍不住把頭伸進窗戶,可是脖子太長,把人家的房頂掀翻了。
6、好,故事先看到這兒,老師有問題想考考你們,討論:你覺得大恐龍在城裡受歡迎嗎?大家為什麼不喜歡大恐龍?大家都不喜歡大恐龍,那大恐龍心裡會怎麼想?(難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等)
過度:那要怎麼辦呢?誰來幫忙想想辦法!
(二)欣賞第二段故事
1、(4)故事裡的小朋友想出了個好辦法,我們來看看小朋友是用什麼辦法把大恐龍引開的。
2,(5)提問:大恐龍變成了什麼?立交橋有什麼用?
3、討論:這時候大恐龍幫助了大家,心理又是怎麼想的?
你們平時幫助了別人心裡會怎麼樣?師:對啊!幫助別人是件快樂的事!
三、活動延伸
1、教師啟發談話: 引導幼兒想像大恐龍發現自己能為城裡人做好事可開心了,它還想為城裡人做其他的事情呢!那麼它還會走到什麼地方?看到了什麼?它會怎麼做呢?並簡單的畫出來,然後講給同伴、老師聽!

B. 小班鐵路安全交通教案

1、小班交通安全教案 :《安全過馬路》

2、設計意圖:

小班的幼兒不會過馬路,為了提高幼兒的安全意識,所以特設計活動。

3、活動目標:

讓幼兒了解一些基本的交通安全知識,知道紅燈停,綠燈行的道理。知道過馬路時要注意自己的安全,讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。讓幼兒學會念兒歌,進一步培養幼兒的幼兒的語言表達能力。

4、活動准備:

圖片紅綠燈、斑馬線、兒歌《交通燈》 。

5、活動過程:

手指游戲,穩定幼兒情緒。談話,引入主題。出示圖片,提高幼兒興趣。

教案設計要點

教案設計要有表述清楚的、符合教材要求的、全班學生都應完成的教學任務,有表述清楚並且准確的教學重點、難點、關鍵點。備課主要「備教材、備學生、備方法」,這個教學任務是指共同目標,按新課程要求學生可以自己確定的學習目標屬於個別要求,另當別論。

要設計供課堂練習和課堂作業使用10—20分鍾的3—4組習題,這些題組指的是教師根據教材要求、根據學生情況、根據教學目標、根據教材課後習題自行設計的。 要有問題設計,問題要有問題價值,並把問題作為學生產生學習的原因,要有學習方式方法設計、教學環節流程設計。

C. 各種各樣的火車教案

課時目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識火車進步的歷史。

3.激發學生學科學,愛科學的感情。

學習重點:能正確、流利地朗讀課文。並了解火車進步的歷史。

學習難點:激發學生學科學,愛科學的感情。

教學准備:課件 詞語卡片

教學過程:

一、 導入

小朋友見過火車嗎?誰來說說火車的樣子?能說說有關火車的知識嗎?這節課一起來學習《火車的故事》,相信會獲得更多有關火車的知識。出示課題,請齊讀課題。

二、檢查字詞預習情況

1、學習詞語。

出示詞語 請讀,讀准確的,請大家跟讀兩遍。

三、初讀課文。

課文講了怎樣的故事呢?請大家讀課文,注意讀准字音。

課文是寫火車的故事,這個故事是怎樣發生的呢?

四、品讀課文。

1、學習課文第1、2自然段。

請兩位小朋友分別讀課文第1、2自然段。

請小朋友回答。出示詞語:飛馳而過請讀 理解意思 說明火車開得很快,像飛起來一樣。

看到這飛馳而過的火車,小明想到?引讀:這么長的火車,一節連著一節,是靠什麼帶動的呢?在爸爸的鼓勵下,聰明好學的小明自己找到了答案,他是怎樣找到答案的呢?答案是什麼呢?自由讀讀第三自然段,劃出答案。

2、學習第三自然段.

學生匯報。機車是什麼?板書:機車=火車頭

通過查書,小明知道了,車廂是靠火車通帶動的,還知道了什麼?

最早的機車是蒸汽機車。

後來,人們把內燃機裝到火車上,製成了內燃機車。

再後來,又發明了電力火車、磁懸浮火車。

板書: 最早 後來 再後來

蒸汽機車 內燃機車 電力火車 磁懸浮火車

想不想了解一下這四種火車的特點呢?

出示課件:(學生會說的讓學生說)

這是————蒸汽機車 燒煤炭,冒黑煙。

這是————內燃機車 燒煤氣,柴油或汽油,和汽車差不多,你看有些?煙冒出來。

這是————電力火車 靠頭頂和身體下的兩道鐵軌供給它能量向前跑動。

這是————磁懸浮火車 當今世界上最先進的火車,像普通的飛機,更特別的是,他身體下只有一條鐵軌,跑起來,身體懸浮在鐵軌上向前跑。

讓我們再來教教他們的名字!

老師這里有兩枚「綠色環保」獎章,你們說應該分別發給那兩種火車呢?

為什麼?學生讀課文並回答。

好!我們就把這兩枚獎章頒發給電力火車和磁懸浮火車,(出示課件)引說:這是因為它們速度快、污染小真稱得上是「綠色環保型」火車了。

出示句子:這樣的火車速度快、污染小,真稱得上是「綠色環保型」火車了。

齊讀這句話。

老師聽出了同學們對火車速度快、污染小的誇贊。現在請大家就用這種誇贊的語氣來齊讀課文第三自然段。
齊讀第三自然段。

3、學習第四自然段。

小明不但從書上學到了有關火車的知識,還從爸爸那裡學到了知識,是什麼呢?請一位小朋友讀第四自然段。請讀。

請回答。你讀懂了什麼?不懂什麼?

課件演示「不斷提速」。

江山到杭州,蒸汽機車要9小時,內燃機車要7小時。從9小時到7小時,火車少用了兩個小時,速度加快了,這就叫做「提速」。從蒸汽機車要9小時,到內燃機車要7小時,到電動火車要4小時,再到動車要2小時30分鍾,這就叫做「不斷提速」。

火車不斷提速這說明了什麼呢?是的,這說明了,科學技術越來越發達,交通越來越便利了,我們的生活越來越方便了,我們越來越幸福了。

你看,(出示句子) 現在從北京到上海,可以夕發朝至。

出示「夕發朝至」理解。

帶著幸福的語氣齊讀第四自然段。

4、學習第五自然段

小明的爸爸還告訴小明什麼了呢?請自由讀第五自然段。

學生匯報。

你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎?(指名回答)(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原,世界上海拔最高的地方,被人們稱為「世界屋脊」。

理解「海拔」。打比方解釋:假如我們生活在這條水平線上,那麼,青藏高原的上的人們就相當於生活在一千六百多層的高樓上。

青藏鐵路已經在2006年修建完工。

修築青藏鐵路,工人叔叔們要經歷很多環境的考驗。高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高,人很容易缺氧而死,工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續工作。

修建青藏鐵路,還需要先進的科學技術。青藏鐵路要經過荒涼的無人區,穿越危險的地震帶和沼澤地,沼澤地常常將人和車都陷進去。由於青藏高原山多,湖泊多,冰川多,要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋,僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

聽了老師的介紹,你想說什麼?

讓學生談自己的感受。

師引讀:迎著風沙,頂著烈日,斗著嚴寒,冒著危險,這需要多麼堅強的毅力啊!這真是一個————了不起

D. <<小抄寫員>>教案

教案1

一、教材說明

本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事,贊揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。

這篇文章是按事情發展順序寫的。開始,介紹敘利奧一家生活十分清苦,父親為了養活全家人,白天在鐵路工作,夜晚不得不做些抄寫工作,十分勞累。敘利奧要求幫爸爸抄寫郵簽,父親堅決不同意。接著,寫敘利奧為了稍微減輕父親的疲勞,每天半夜起來偷偷幫助父親抄寫郵簽,長時間睡眠不足,影響了功課,被父親誤解,他默默地忍受著父親一次次責怪,堅持幫父親抄寫郵簽。最後,寫父親發現敘利奧夜裡替自己抄寫郵簽,才知道自己錯怪了兒子,內心十分懊悔,並向兒子道歉。

《小抄寫員》一課表達上最突出的特點,是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。文中一次次描寫敘利奧受到父親錯怪後的心理活動,在「停下來不做,還是繼續幫父親做」的反復思考中,確立了自己的想法:「學校的功課是非學好不可的,但是更重要的是幫助父親養活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對,這樣做對!」這種意識經過不斷的實踐強化,成了指導行為的准則:「好像睡著不起來,就是逃避了自己的責任,偷用了家裡的兩角錢一樣。」於是,忍不住仍舊爬起來,成為「習慣的力量」。敘利奧的思想品格、精神境界,主要是通過內心活動展現的。

選編這篇文章,無論從對學生的思想教育,還是從語文學習上看都很有現實意義。從本文的思想內容看,敘利奧的年齡與閱讀本文的六年級學生相仿,敘利奧面對的家庭經濟環境雖然與我國小學生不盡相同,但是學會關心體貼父母,增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現在的少年兒童,大多數從小受到溺愛,體恤父母、老人的意識較差,本文就很具有針對性。從表達方法看,這篇文章構思嚴密,敘事清楚,主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。這是一篇讓學生體會思想感情、領悟表達方法的好課文。同時,選編本文同選編《凡卡》一樣,可以讓小學生接觸一點外國優秀文學作品,了解一些外國文化。

教學本文應該把握兩個重點:一是體會文中的思想感情,對學生進行愛父母、愛家庭的教育;二是領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。

二、學習目標

1.學會本課10個生字,認識「楷、瞞、懊」3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

4.領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。

三、教學建議

1.這篇課文篇幅長,故事情節一環扣一環,結構緊湊,其中文章的重點部分——敘利奧背地裡替父親抄寫郵簽的過程波折較多。表達方式上,人物語言、心理活動和行動的描寫相結合。教學開始的初讀課文應該比較充分,至少要讀兩遍。初讀課文應帶著「預習」中提出的要求:「認真讀讀課文,看看敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的,他為什麼要偷偷地做;當他被爸爸誤解後,又是怎樣想、怎樣做的,結果怎樣。」邊閱讀邊思考,再經過小組討論,基本可以把握全文的內容,大體上理清課文的脈絡。

2.這樣長篇課文的教學,不可能也不應該面面俱到,應該在通讀課文、整體把握內容和思路的基礎上,抓住反映文章主旨的重點部分,精讀理解,體會思想感情,給學生留下深刻的印象。

文中集中地反映寫作主旨——敘利奧思想品質的主要內容有兩部分:一是敘利奧幾次受到父親錯怪後的心理活動,二是父親發現敘利奧幫自己工作後的語言和行動。教學時,要按照「思考·練習」2、3題的要求,引導學生充分誦讀這兩部分的重點句、段,使學生有較深的感受。

(1)在初讀課文,整體把握課文內容之後,讓學生默讀課文,畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪後心理活動的語句,互相交流讀後的感受。可藉此機會提示本文寫人物心理活動的幾種方式。其中加提示語的心理活動好辨認,不加提示語直接引用心裡說話的心理活動不好辨認,例如,第23自然段的:「啊,爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這樣說。我全說出來吧,不再瞞您了……」這很像是和父親直接對話,但我們把「我全說出來吧,不再瞞您了」與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯系起來,就會知道這是他心裡說的話。把敘利奧的幾次心理活動找准之後,讓學生自己讀一讀,體會每次心理活動含著怎樣的思想感情,想一想是什麼力量使他一次次忍受父親的責備,堅持做下去的。這是理解的重點,可在自讀自悟之後小組討論,再全班交流。學生感悟不到位之處,教師應進行引導、點撥。例如,敘利奧第一次挨罵之後,心裡很難受,本來下決心「非停止不可」,可是為什麼又動搖了決心繼續做下去了呢?其原因:一是聽父親說比上月多掙了錢,使他看到了自己勞動的價值;二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子,感到自己的勞動給父親增添了喜悅,稍微減輕了疲勞。為了引導學生對這段比較復雜心理活動的深入思考,還可以提問題:敘利奧為什麼一聲不響地忍受著責備,忍住要流出的眼淚,心裡卻很歡喜?使學生體會這眼淚含著說不出的委屈,這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。

(2)「思考·練習」第三題:「反復讀讀父親發現敘利奧幫他工作後的那幾段,想像一下當時的情景,再分角色演一演。」父親一旦發現兒子是在默默地幫助自己工作,痛心疾首,懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚,是心與心的碰撞和交融,是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境,通過有感情的朗讀和想像表演,可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優秀品質,感受父母子女之間互相關心愛護的美德。表演的好壞關鍵在是否入情入境。所以,首先要指導有感情地朗讀,感情體會到了,再想像情境進行表演。表演要充分發揮學生的創造力,表演後要評議,談體會。

3.本課識字的任務比較重。初讀課文階段,要把字音讀准。精讀理解內容的過程中,可結合讀課文了解字詞的意思。課文學完後,要進一步鞏固識字,指導寫字。有些難寫易錯的字,教師要指點和示範,如,「敘、簽、縮、脾、冊」。

4.教學之後,可及時開展擴展性的語文實踐活動。根據本課特點,建議開展以下活動。

(1)按照選做題的要求,讓學生說說讀了本課的感受,還可以寫下來。在此基礎上,向學生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

(2)編演課本劇。把課文內容分為幾個片段,一幕一幕地設計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合,分角色演一演。

四、參考資料

《小抄寫員》是根據義大利文學名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多·亞米契斯(1846—1908)是義大利作家,出生在義大利里古拉州的一個小鎮奧奈格里亞。亞米契斯軍事學校畢業,參加過統一義大利的愛國戰爭,在行軍打仗中開始創作。1868年出版了以這次戰爭為題材的第一部短篇小說《戰地生活》。1870年亞米契斯退伍從事教育事業,這期間創作了許多反映教育的作品,像《一個教師的故事》和《學校與家庭之間》;1886年出版了《愛的教育》(又譯作《心》),這部作品以一個小學生的名義,通過日記體的形式,講述了很多故事,他將「愛的教育」融進這些故事,用以培養年輕一代的思想情操。

《愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品,已被翻譯成幾十種文字,在世界各國出版發行。

教案2

第一課時
教學目標:
1.學會本課10個生字,認識「楷、瞞、懊」3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文,理清文章的脈落。
教學過程:

一、揭示課題,了解文章的作者。
1.齊讀課題,質疑、解疑。
什麼是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?
(抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)
2.了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是義大利作家亞米契斯。1866年參加義大利反對奧地利統治的民族解放戰爭,後來曾加入義大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活,帶有感傷情調,其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文,學習本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀准字音。
(2)畫出不理解的詞語,利用查字典和聯繫上下文的辦法進行自學。
(3)認識生字,掌握字形。
2.指名讀課文。
(1)理解課文中的詞語。
一味:單純地、一個勁兒地。
迸出:指由內而外地、突然地、不能抑制地發出。
瞟:斜著眼睛看。
懊悔:做錯了事或說錯了話,心裡後悔不該這樣。
啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。
自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結果。
三、再讀課文,理清文章的脈絡。
1.與同桌合作讀書,思考:課文主要講了一件什麼事?
(小敘利奧為了幫助父親養活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅持著。)
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內容?請你劃分出本文的段落層次。
3.學生匯報。
課文分為三部分。
第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1—4自然段。)
第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)
第三部分:父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業
1.練習有感情地朗讀。
2.認真書寫本課的生字新詞。

第二課時
教學目標:
1.理解課文內容,感受敘利奧關心體貼父母,主動為父親分憂解難的美德。
2.領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程:

一、整體感知
1.分角色朗讀課文,讀後請你說一說:你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?
2.學生自讀課文。
3.討論交流,鼓勵學生發表各自的見解。
(體諒父母、愛家人的孩子。)
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句,體會後出聲地讀出來。
三、突出重點內容,理解課文內容,體會作者表達的思想感情。
1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言,仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會,尤其是心理活動的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什麼,心裡很快活。他想:「爸爸不知道我在替他寫,還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!」從「心裡很快活」體會出他默默幫父親工作,看到成果,他很高興。「就這樣做下去吧!」說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點,敘利奧就起來工作。
從「每天十二點」體會到為了幫助父親,他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵,心裡很難受……敘利奧重新振作起來,心裡暗暗對自己說:「唉,還是繼續做下去。白天多用點功,夜裡仍舊工作吧!」
從「心裡很難受,繼續做下去,仍舊工作」去體會。敘利奧長這么大,第一次受到父親的責罵,心裡真是很難受,可看到父親和一家人高興的樣子,他堅定了繼續做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責備,忍住了就要流出來的眼淚,心裡卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道,就不會讓他做了,所以他沒有告訴父親。
句子⑤
「啊,不是這樣!您不要這樣說,爸爸!」敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心裡反復說:「哎呀,不能說,還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的,但是更重要的是幫助父親養活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對,這樣做對!」
從「懇求」體會出敘利奧的心裡非常難受,委屈。
從「更重要,對,這樣做對!」體會到敘利奧把幫助爸爸做事,減輕父親的疲勞看成是最重要的事情,而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個月,敘利奧繼續夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見了兒子,仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子,傷心得不得了。
從「夜夜」體會到敘利奧這樣工作,對於一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡,使他傷心到了極點,可為了幫父親,他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點鍾,這個決心不知不覺又動搖了,好像睡著不起來,就是逃避了自己的責任,偷用了家裡的兩角錢一樣。於是他忍不住仍舊爬起來。
追問:你是怎樣理解「好像睡著不起來,就是……偷用了家裡的兩角錢一樣?」
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不幹,就是對這個家的不負責任。)
句子⑧
敘利奧聽了心裡像刀割一樣……父親確實不愛他了,眼裡已經沒有他這個人了。「啊,爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這樣說。……
追問:請你想像體會,什麼是刀割一樣?從中你體會到了什麼?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕,他是那麼愛他的家人,同樣他也需要父母對他的愛。)
2.敘利奧受到父親的責罵,冷落後是否停止了工作呢?
(沒有,習慣的力量,為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)
追問:敘利奧為什麼要偷偷地做?不告訴父親呢?
(因為父親無論如何也不會答應。「不要。你應該用功讀書,功課是你的大事情,就是一個鍾頭,我也不願意佔用你的時間。「父親很愛敘利奧,如果敘利奧告訴了父親,父親不會讓他做的,他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什麼情況下幫助父親工作的?
家裡的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦,父親常常訴苦:「我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工,會縮短我的壽命呢!」
敘利奧心疼父親,想為他分擔一些。
4.事情的結果怎麼樣呢?請你認真25—30自然段,想像一下當時的情景。
(父親知道了真相,心中充滿了愧疚,也充滿了對兒子無盡的愛。)
四、總結,體會文章中所表達的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅持著,表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣,父親對這個家、對兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不願意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業
1.分角色表演課文最後一部分內容。
2.預習《向命運挑戰》一課。

教案3:

教學目標
情感目標:感受敘利奧對父母關心體貼,對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標:學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
認知目標:
1、學會本課10個生字,認識「楷、瞞、懊」3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學重難點
1、感受敘利奧對父母關心體貼,對父母的愛。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學准備
學生提前預習本課,掃除生字、新詞的障礙。
教師准備寫有提示問題的小黑板。
教學過程

一、引入。
敘利奧是一個五年級學生,他黑頭發,白皮膚,非常可愛。雖然他家裡相當的貧窮,但是他沒有被生活壓倒,他努力去創造生活,對生活充滿了愛,對父母也充滿愛,沒有愛,他會活不下去的。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道:「爸爸!原諒我!原諒我!」。這是為什麼呢?他會有什麼特別不好的表現需要求得爸爸的原諒嗎?哪一位同學預習了課文,能夠從課文中找到答案告訴大家?
小敘利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡著了,這又是為什麼呢?
為了減輕父親的負擔,他幫助爸爸抄寫簽條。他徵求過父親的意見嗎?父親同意了嗎?為什麼呢?
在沒有得到父親允許的情況下,小敘利奧在深夜,在父親睡下後幫助爸爸抄寫簽條,耽擱了睡眠,使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現引起了父親的誤會。
說到「誤會」,我相信在同學們豐富的生活中,一定也曾經遇到過。或者是因為一個小小的動作,或者是因為一個小小的眼神,或者是因為一件小小的物品,又或者是因為一句短短的話語,你的父母,你的朋友或者你的老師便誤會了你。那個時候,相信你的心中是打翻了五味瓶,什麼滋味都有。那麼我們的小敘利奧在被父親誤會後,父親對他是怎樣的態度?對他說過什麼話?而小敘利奧又是怎麼樣想的,怎麼樣做的?在課文中,老師已經幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會沖突的地方。你們願意把這些問題弄清楚嗎?
好,下面我們分組分別討論每一個地方。你願意研究那一處,在我念的時候請舉手。希望我們的同學發揚風格,勇於挑戰困難,敢於研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最後祝願大家學習順利。
二、分組討論。
1、自由組合,自由學習討論。
2、各小組整理發言稿。
3、各小組匯報發言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當出色,那麼那一個小組才是我們最出色的小組呢?真讓老師為難呀!幸好!老師還准備了最後一個問題,那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組!問題是:「在這七次的誤會沖突中,你能發現什麼細微的變化嗎?」(對最出色小組,老師與每一位同學真誠握手,以示鼓勵。)
四、總結與設疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了,甚至父親已經不把他當自己的孩子了,對他的身體都不聞不問不管,雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那麼他們的誤會最終解開了嗎?對解開了,如果沒有解開,那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎!當然要解開!一定要解開!相信這也是同學們一致的心聲。那麼他們最後是怎麼解開的呢?這正是本文最最精彩的部份,老師自私一次,先保留起來不說,自己躲在家裡去慢慢地欣賞,同學們可不要盜竊老師的精彩喲!好了,我們下一節課再見。

(板書設計)
小抄寫員

《小抄寫員》說課材料

鑒於課文篇幅比較長,對於這篇課文的教學,不可能也不應該面面俱到。為了突出「敘利奧對父母關心體貼,對父母的愛。領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。」這兩個重點,也為了突破這兩個難點。本課時開門見山,直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內容之後,直接開始進行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由於上述原因,在設計分析方案時,考慮到費時較久,採取分組方法。學生自由選擇,尊重學生的自主選擇,最大限度地發揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制,充分調動他們的學習,研究的積極性。
課中,引入語言,過渡語言等語言注意抒情性,以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。
能不能進入小敘利奧的世界,與敘利奧一起體會他的歡喜與難過,與他一起感動,並感受到他對父親的體貼與關愛,便是我需要努力的地方了。

教案4:

教學目標:
1.通過理解課文,了解文章主人公強烈的家庭責任感。
2.通過學習了解敘利奧的內心變化,體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。
3.學習本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.理解敘利奧內心的痛苦原因。
2.理解文章結尾的含義。
教學時間: 三課時
教學設計:

第一課時
(一)導入新課。
(二)自學課文。
1.自學生字、新詞。(自己查字典,結合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內容。
(1)敘利奧是怎樣的孩子?他的家庭怎樣?
(2)小說寫了一件什麼事?這件事發生在什麼時候?
(3)敘利奧為家庭做了些什麼?
(三)檢查自學情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀准字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
3.指名逐節試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
(四)給課文分段。
1.課文是按什麼順序寫的?
(貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會)
2.按照這個順序將課文分為四段。
(五)作業。
抄寫詞語。(課內完成)

第二課時
(一)復習提問。
文章是通過什麼方法來表現敘利奧痛苦的內心活動的?
(二)學習第3段課文中敘利奧心理活動的內容。
1.想一想,敘利奧心理難過的原因是什麼?
2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內心活動?畫在書上。
3.心理活動的內容共有六個自然段,用一個片語成短句來進行概括,寫出每一段的小標題。
(三)學習課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時有許多內心活動,作者是用插敘的手法來表現的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
2.導讀4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段寫的是什麼內容?
(2)想一想,當敘利奧被父親誤會時,想到些什麼?
(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人?
(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
(5)第6自然段主要寫了什麼內容?
(6)指導朗讀第6自然段。
3.導讀13、14自然段。
(1)敘利奧是怎樣被爸爸發現的?
(2)爸爸發現自己誤會了敘利奧時,心情怎樣?可以用哪一個字來概括?
(3)從哪裡可以體會出敘利奧這種快樂的心情?
(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
4.說一說插敘手法在文中的作用。
(四)小結。

第三課時

(一)默讀全文,概括中心思想。
小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事,真實地反映了敘利奧善良的心理。
作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什麼那麼令人感動呢?
(二)分析重點細節,有感情地朗讀課文。
1.學習第3段「心理活動」的細節描寫。
(1)請同學朗讀「心理活動」,並思考:敘利奧的心理活動有什麼變化?其中哪一次寫得最具體?
(2)默讀。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節描寫的?
2.在爸爸不理睬時,敘利奧為什麼難過?
(1)默讀。
(2)說一說,從這些細節描寫中,你體會到什麼?
(3)從這些細節中,我們不難看出敘利奧的心理實際上是痛苦的,可是為什麼敘利奧還要繼續寫簽條?
3.學習第4段課文,體會課文結尾的作用。
(1)請同學們用上面的學習方法,自學第4段,先找出哪些地方是細節描寫,再說說你是怎樣體會這些細節描寫的作用的。
(2)學生自學。
(3)學生匯報自學情況。
(4)討論:敘利奧做了什麼夢?為什麼?
(三)總結。
(四)作業。
1.思考課後練習第2題。
2.有感情地朗讀課文。

板書設計:
23 小抄寫員
貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會

E. 幼兒園小班美術修鐵路教案

教案,是在認真備課、研究教材、學生和環境等的基礎上,進行規劃課堂教學的活動,是一個動態的、持續創造的過程。這種規劃,既可以以文本的形式表現,但更多、更豐富的內容是以非文本的形式存儲於教師心中的架構。前者是「有形教案」;後者是「無形教案」;前者是「顯性備課」、後者是「隱性備課」;前者是「備課於書」、後者是「備課於心」。
誤區之一:寫教案=備課;
誤區之二:教案越詳細越好;
誤區之三:教案可有可無。

F. 鐵路普通黨員黨課宣講教案

活動目標:

1、能用生活中不同的材料製造出聲音。

2、體驗自製聲音帶來的樂趣。

活動准備:

聲音錄音(生活中的.馬路上的.自然界的),各種材料人手一筐, 空塑料瓶一人2個,黑豆,小米,音樂《沙沙沙》

G. 科學區神奇的磁懸浮列車教案中班

磁懸浮列車是一種利用磁極間吸引力和排斥力的高科技交通工具。簡單地說,排斥力使列車懸起來、吸引力讓列車開動。

列車上裝有電磁體,鐵路底部則安裝著線圈。通電後,地面線圈產生的磁場極性與列車上的電磁體極性總保持相同,兩者「同性相斥」,排斥力使列車懸浮起來鐵軌兩側也裝有線圈,交流電使線圈變為電磁體。它與列車上的電磁體相互作用,使列車前進。列車頭的電磁體(N極)被軌道上靠前一點的電磁體(S極)所吸引,同時被軌道上稍後一點的電磁體(N極)所排斥———一「推」一「拉」.

磁懸浮列車運行時與軌道保持一定的間隙(一般為1—10厘米),因此無摩擦、運行安全、平穩舒適、無雜訊,可以實現全自動化運行。

磁懸浮列車車輛使用壽命可達35年,而普通輪軌列車只有20至25年。磁懸浮列車的路軌壽命是80年,普通路軌為60年。

它能快到什麼程度?

磁懸浮列車啟動後39秒即達到最大速度,目前的最高時速是552公里。據德國科學家預測,到2014年,磁懸浮列車採用新技術後,時速將達1000公里。而一般輪軌列車的最高時速為300公里。上海現已建成的磁懸浮列車線,據說最高時速為500公里。

H. 幼兒園大班安全教案(不要在鐵軌上玩)

活動名稱:奇妙的夏天活動目標:
1.欣賞散文詩《奇妙的夏天》,理解散文詩里描繪的奇妙景象。
2.能用繪畫作品表達自己的想像。
活動准備:繪畫材料活動過程:

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